一年生になったミウは絵日記をかくことにしました。
ミウと個性豊かな友だちがくり広げる、クスッと笑える友情物語。

4月11日
きょう、パパから友情のお守りをもらったの。ママが「4つあるから、3つをだれかにあげたら？」って。よーし、新しい友だちさがしてみよっと！

4月12日
きょうはリカちゃんを観察してみたの。自分の話ばかりで、人の話を聞いてくれない……。

4月13日
きょうはリョウタくんを観察してみたの。「カッコいい！」が口ぐせ。あたしが宿題をわすれたら、「超カッコいい！」っていってくれたの。でもあたしは先生におこられちゃったんだから……。

4月14日
きょうはナナミちゃんを観察してみたの。ナナミちゃんはあらゆる物に感謝するの。「ケシゴムを使ったら感謝の歌をうたってあげてね」って、『ケシゴムの歌』を作ってて。ナナミちゃんとつきあうのも考えものかも……。

そんなある日、学校で地震が起きて……！？

国語の時間、北森先生が変なことをいいだした。
「今からしゃべる言葉は、五、七、五のリズムでしゃべるんやで」だって。
どうやら「はいく」をつくる練習みたい。
季語は気にしないでいいっていわれても、五、七、五の言葉が全然でてこない。
しかも、休みの間にはいくをつくる宿題をだされてしまった。
休みに入ってから、家族のはいくをつくって発表してみた。
「かぎどこや　いつもとうちゃん　さがしてる」
「ながでんわ　二時間十分　しんきろく」
つくったはいくは、みんなのあらさがしをしているみたいだといわれてしまった……。
宿題ができなくてこまっていると、おばあちゃんが動物園へ連れていってくれた。
動物園でクラスメイトのほそいみさきに会って、一緒に動物のはいくをつくりはじめたら……。
第56回青少年読書感想文全国コンクール小学校低学年の部の課題図書に選定された『とっておきの詩』の続編。
言葉のリズムと国語の面白さが伝わります。

北森先生、めちゃ、きげん悪そう。
原因は、ぼくが、クラスのボールを置き忘れてきてしまったからなんだけど……。
北森先生は、空気がぬけたようなクラスの様子をみて、ぼくらに「最近クラスで感じていること」をテーマに標語を考えるようにって言いだした。
ぼくは、同じクラスのゆりとみことが、けんかしていることが気になっていた。
そこで、ぼくらの班は「けんかしている友達が仲直りできる標語」を考えることになった。
家に帰ってから、かあちゃんに仲直りの標語がないか聞いてみた。
ところが、かあちゃんととうちゃんもけんかしているみたい。
けんかの理由を聞いてみても、教えてくれない。
仕方なく、自分でいろいろ考えてみたけど、ぴったりの標語が全然うかんでこない。
けんかしている本人に話を聞いてみようと思って、ゆりの家に行ってみた。すると……。
言葉のリズムと国語の面白さを描いた、ユーモアいっぱいの幼年童話です。